昨天，笔者的一位朋友说，父母一定要做孩子的“共读人”，以此培养孩子的阅读习惯，引导孩子多读好书。

笔者知道，这位朋友从孩子能够自主阅读开始，便一直自觉做孩子的“共读人”。比如，放学回到家，孩子给她朗读一遍在学校学的课文，她则在睡前给孩子朗读自己白天在报刊上读到的一两篇美文；周末，孩子写作业，她就坐在旁边静静地读书看报；如遇出差，她则提前将适合孩子阅读的文章进行朗读并录音，以保证出差期间与孩子的“共读”不间断。

父母做孩子的“共读人”，有助于让孩子养成阅读习惯。孩子的阅读习惯需要培养，在这一过程中，如果父母热爱阅读，将阅读当成生活的一种方式，那么，孩子会无形中受到影响，会在潜移默化中喜欢上阅读，养成阅读习惯。

父母做孩子的“共读人”，有利于引导孩子读好书。阅读，不仅是获取知识的工具，更是点亮精神世界的火炬。由于孩子小，对于书籍的好坏缺乏自我辨别能力，而孩子读到什么样的书，就会收获什么样的知识和思想。父母做孩子的“共读人”，能帮其在多读书的基础上，更多地读好书，从而做到心中有故事、梦中有诗和远方。

父母做孩子的“共读人”，有利于孩子摆脱功利性阅读。当下，一些孩子的阅读中充斥着功利性，他们“学只为用”“读只为考”。这种只重视知识积累、技巧练就的功利性阅读，易使孩子将阅读当作负担，丧失主动阅读的欲望，不利于终身阅读习惯的培养。并且，由于其窄化了阅读内容，忽视了人文、审美、道德与精神的滋养，易导致孩子知识结构残缺、精神世界单薄、共情能力弱化。而父母做孩子的“共读人”，则可以帮助孩子从功利性阅读转向以涵养品位、增进兴趣、培养习惯为核心的成长性阅读，让为兴趣而读、为成长而读的孩子，在阅读中享受乐趣、感悟人生、健康成长。