水母网9月10日讯（通讯员 李楠楠）三尺讲台写春秋，以赛为舟育桃李。1993年，当烟台护校老年人服务与管理专业和智慧健康养老服务专业负责人战金霞第一次走上讲台时，从未想过30年后的她，会带领着学生站在世界职业院校技能大赛金奖领奖台上，书写一部“以赛育人”的传奇。从护理专业课堂到养老照护赛场，战金霞用坚守与创新，在职业教育的沃土上，培育出一批又一批的专业人才，为护校学子托起“夕阳红”的希望。

从护理到养老：跳出舒适区，锚定行业新需求

“教师的价值不是教了多少，而是学生学到了多少。”这是战金霞常挂在嘴边的教学理念，更是她32年教学生涯的行动指南。“每一堂课，我都要求备课内容能让学生听得懂、学得会，在以后的工作中能用得到。”在从事了20余年临床护理专业教学后，烟台护校开设养老专业时，她主动请缨，跳出护理“舒适圈”，牵头搭建养老专业课程体系。

从人才培养方案制定、课程体系构建，到产教融合培养模式探索、课程开发、实训基地开发等各个环节，战金霞都亲力亲为，不断探索、反思与积累。然而，与护理专业的学生相比，养老专业的学生往往基础更为薄弱、起点更低。为了让这些学生也能掌握同等水平的知识量，战金霞带领团队不得不投入更多的精力、付出加倍的努力。

“也会有失落感，但更重要的是把这份失落转化为教学创新的动力。”战金霞说，养老服务人才不仅要有专业技能，更需具备综合运用政策和整合社会资源的能力，于是她重新打磨教案，用真实案例替代枯燥理论，带领学生们在实操中理解“养老不是简单的喂饭穿衣，而是有温度的专业服务”。

以赛促教：从“二等奖遗憾”到“全国金奖”的突破

2023年，教育部技能大赛改革，在全国职业院校技能大赛中开设中职养老照护赛项，战金霞受邀参与该赛项规程的编写，但最终比赛却只获得了银奖，她当时对成绩很不满意，复盘时反复研究，发现问题出在“工作逻辑”与“竞赛标准”的偏差上。  这次“遗憾”让战金霞彻底理清思路：“竞赛的意义远不止于拿奖，而是要以高标准来促进教学质量的提升。”此后，她带领团队不仅将大赛标准深度融入日常教学之中，更在日常教学的每一个环节中精益求精、不断探索创新，力求让每一堂课都达到卓越的教学效果。  

“在2024年备赛时，比赛升级为世界职业院校技能大赛且为团队项目，于是我们从零出发，着眼于专业性、规范性，在重复中精进，在细节处较真，一遍遍练习。”战金霞说道，功夫不负有心人，2024年，她们取得了世赛金奖、全国第三名的好成绩。 

2025年初，战金霞在备课时，敏锐捕捉到国家新发布的《应对老年期痴呆国家行动（2024-2030 年）》，凭借着高度的职业敏感，她当即意识到这一政策动态与专业教学的紧密关联，迅速以此为灵感，确定了今年世赛参赛项目的主题方向。“今年我没有担任指导教师，但一直在和备赛组抠细节，大到主题设定、技能点选择，小到角色眼神、话术细节，我们一直在磨砺。”战金霞说，团队成员起初会觉得“吹毛求疵”，但直到在这场比赛中再次夺得金奖，大家才意识到细节里藏着专业度，也藏着照护的温度。    

32年坚守：做学生的“引路人”，行业的“推动者”    

“战老师，我想进备赛团队！”“主任，社区养老讲座还缺志愿者吗？”如今，战金霞的办公室常被学生“包围”。这种受欢迎的背后，是她32年如一日的“双重坚守”——既是学生的“引路人”，也是行业的“推动者”。

作为教师，她把“责任”二字刻在骨子里。前几天，战金霞刚从世赛的赛场回来，就赶上了烟台市养老行业护理员大赛执裁。“赛后点评那天我有六节课，一方面我想和行业选手进行交流，另一方面也不能耽误上课，所以我就跟裁判组说把我安排在前面点评，结束后还得回去上课。”战金霞笑着说。

作为行业参与者，战金霞更是不遗余力。在执裁各类赛事之外，她还常走进社区、养老院，开展老年健康讲座，带着学生做志愿服务，用专业力量温暖更多人。谈及未来，战金霞仍有不少规划：“养老人才培养方案还得更新，要融入智慧养老技术；还要带更多学生走进行业，让他们明白‘养老服务’是一项伟大的事业。”

从青春韶华到两鬓微霜，战金霞用32年的坚守证明：职业教育不是“次优选择”，而是“特色赛道”；教师的价值，不仅在于传授知识，更在于点燃学生对专业的热爱、对责任的认同。正如她常对学生说的：“养老照护是个需要耐心的活儿，只要一步一个脚印，终会看到花开。”