——科创之花结硕果 宁中素教谱新篇

水母网9月22日讯（通讯员 张平丽） 2026年8月27日，从国家知识产权局传来喜讯：牟平区宁海街道初级中学（宁海中学）初二学生孙颢源设计发明的“多功能果园专用车”正式通过实用新型专利审核。一台源自牟平果园、出自初中生之手、面向农业生产一线的创新装置获得国家专利认可，不仅是个人的突破，更是宁海中学坚持五育并举、深化科技创新教育、扎实推进素质教育的重要成果。

立足乡土，让奇思妙想接住大地需求

牟平果业发达，苹果、大樱桃等林果种植面广，坡地果园运输、喷药、转运农资等工作长期耗费人力。孙颢源从小熟悉田间劳作，在宁海中学科技教育和创客活动熏陶下，把“果园里的小麻烦”变成了“我要解决的真问题”。在教师指导下，她围绕山地通行、物资转运、平台升降、植保作业等功能反复论证、画图、制模、试验，最终形成结构合理、实用性强的多功能果园专用车方案。

这并不是偶然的“灵光一现”。此前，孙颢源已多次在全国青少年劳动技能及智能设计大赛中荣获银奖、金奖，多次在全国青少年科技创新大赛山东赛区小学、初中组获一等奖，多次在烟台市青少年科技创新大赛中名列前茅。从兴趣小组到赛事舞台，从模型改进到专利申报，宁海中学把“孩子的想法”真正变成了“可验证、可表达、可转化”的学习成果。

守正创新，把素质教育写进日常课堂

宁海中学始建于1938年，是一所有着深厚底蕴的老校。学校坐落在牟平正阳路306号，现有42个教学班、2180余名学生、170余名教职工，建有录播室、地理数字化教室、物理探究室、3D创客室等现代化场所。但宁中人深知：硬件是底子，育人是根本。

新学年，姜健校长全面主持学校教育教学管理工作。在他看来，素质教育不是少考试、多活动，也不是把科技教育做成少数“尖子生”的奖牌工程，而是让每一个初中生都学会“看见问题、动手尝试、持续修正、负责任地表达”。

“劳动使人踏实，科学使人明理，创新使人向上。”姜健常说，牟平有山有海，有果园也有产业，宁海中学的育人不能只盯着分数，要把乡土资源变成课程资源，把生活问题变成学习项目，把诚信、劳动、科学、审美和担当融进学生成长的全过程。

近年来，学校以“魅力课堂建设”为核心，培养学生“守规矩、懂礼貌、讲诚信、有朝气”；以体验式诚信教育为特色，开办诚信商店、诚信书吧、诚信考场、诚信作业；以“小老师讲堂”“感动校园人物”等载体，让学生敢讲话、善表达、有温度。科技教育则顺势嵌入其中：劳动课练装配与测量，物理课做结构与力学探究，美术课改外形与标识，语文课写说明与答辩词，信息科技课做智能控制与资料检索——一门“果园专用车”的项目，串起了多学科，也串起了素养。

以赛促学，让创新从“作品”走向“成人”

在宁海中学，参赛不是终点，育人才是目的。学校把青少年科技创新大赛、劳动技能与智能设计大赛作为“真实学习”的现场：备赛阶段查文献、做对比，是学会研究；改结构、测数据，是学会严谨；答辩环节讲原理、说价值，是学会表达；回校分享失败与迭代，是学会反思；走完专利申报流程，是学会把创意当作“作品”而非“作业”。

姜健表示：“我们鼓励孩子们拿奖，但更看重奖杯背后那几种能力——发现问题的眼光、解决问题的韧劲、服务家乡的情怀、尊重规则的意识。孙颢源同学的多功能果园专用车，解决的虽是果园里的具体难题，体现的却是宁中素教的温度与厚度。”

学校还把教师研训同步跟上：学科组开展项目式学习，青年教师走进创客室，班主任把科技故事融进班会，管理层把“主动发展”写进评价体系。牟平教育“求至”品牌背景下，宁海中学提出“学生主动发展至上”，探索分层评价、全员育人、网格化管理和家校协同，让科技创新不再悬在社团里，而是长在班级里、长在家庭里、长在乡土里。

老校新声，以科创之力涵养时代新人

一纸实用新型专利，分量不只在证书本身。它说明：初中生也能对接产业真问题，初中生也能长出工程思维，老牌学校也能跑出创新速度。

当前，全国青少年科技创新大赛更加突出现场实践、知识应用、动手能力和团队协作，青少年科技教育正从“做一件作品”走向“养一种精神”。宁海中学的做法，恰好契合这一方向：不浮躁、不包装、不唯奖项，而是把“德融数理、知行合一”落到课堂，把“诚信立人、科创育人、劳动成人”写成日常。

“科创之花结硕果，宁中素教谱新篇。”孙颢源的果园专用车是一个标点，不是终点；宁海中学的素质教育，也正借着山海之气、诚信之魂、创新之志，在一届又一届学生身上续写新章。

未来，宁海中学将继续以科技创新教育为重要抓手，坚持五育并举、产教融合、乡土育人，让更多孩子——

抬头能看见问题，低头能动手解决；

心里装着家乡，手里握着本领；

在宁中的课堂上发芽，在牟平的大地上开花。