水母网12月17日讯（通讯员 周永伟 贺伟伟）为深化芝罘区“活力新课堂”教学改革，构建立足学科本质、凸显学科主张的课堂新样态，12月17日，芝罘区初中活力新课堂建设暨学科特色课堂建设交流研讨会在芝罘中学召开。会议以学科特色课堂建设为核心，通过教学展示、专题研讨等环节，系统探索“教—学—评”一致性实践路径，为深化芝罘区活力新课堂改革注入鲜活动力。全区各初中校长、教学副校长、教务主任及学科骨干教师代表参会。

教学展示：聚焦核心素养落地

研讨会上，芝罘中学三位教师带来高质量学科特色课例，为参会者提供鲜活实践范本。

语文教师梅阁执教《旧文人的“名”与悲》，以“名”为切入点，通过剖析“孔乙己”名字背后的悲剧意蕴，引导学生由表及里探究人物命运与社会批判主旨，深度解读文本。课堂贯穿“教—学—评”一致性理念，在语言建构、思维提升与审美鉴赏的递进中，扎实落实语文核心素养。

数学教师姜婷的《反比例函数》课，构建大单元教学起始课范式。本课以学习目标为引领，分层任务为载体，问题链为驱动，串联自主思考与合作探究，实现知识体系循序渐进建构。教学严格遵循“目标—教学—评价”闭环，通过过程性评价优化策略，高效达成知识掌握与素养培育双重目标。

英语教师解丽围绕“The Chongyang Festival（重阳节）”开展英语教学，从课堂认知、生活实践、社会传承三维递进，整合多元资源，引导学生沉浸式建构知识。课程深植中华优秀传统文化，强化敬老爱老品格培育，推动核心素养落地生根。

建设交流：凝聚改革实践智慧

1.语文：“浅文深教”，推动课堂深度建构

芝罘区初中语文教研员贺冰以《一厘米宽，一公里深——浅文深教特色课堂建设》为题作讲座。他提出“浅文深教”主张，以教材文本为基础，通过纵向深度剖析与横向广泛关联，引领课堂从表层理解向深层思维跨越。教师要依托“文本深耕、认知进阶、生活联结、素养生成”四大理念，以“深度备课”打造生成性课堂，引导学生超越表层信息，探寻深层逻辑，实现学生认知与素养同步提升。

2.英语：“双核赋能”，促进阅读深度转型

芝罘区初中英语教研员原景良以《从文化意识和思维品质层面谈谈“阅读素养”》为题作分享。交流聚焦“文化意识”与“思维品质”双核素养，积极构建深度阅读教学模式，推动阅读从语言传授向综合育人转变。英语课堂要以“文化为魂、思维为翼”，通过读前激活、读中探究、读后延伸的六阶段流程，引导学生挖掘文化内涵，开展批判性思考与创新性表达。

3.数学：“任务驱动”，构建自主学习路径

芝罘区教科研中心初中室负责人、数学教研员安德生在《“目标引领·任务驱动”课堂构建与思考》中提出，初中数学确立“目标引领·任务驱动”核心模式，强化以“教”为辅、以“学”为主的课堂教学观念，构建“目标引领-任务驱动-反思闭环”课堂实施框架，引发深度学习。课堂教学要突出大单元观念，打通壁垒，揭示本质，建立关联，激活生长，实现教师和学生素养全面提升。

改革路径：锚定“教—学—评”一致性

芝罘区教育科学研究中心副主任张永华在专题报告中强调，“活力新课堂”教学改革要聚焦“教—学—评”一致性，推动课堂从“关注教师教什么”向“聚焦学生学会什么”转型。要以素养目标为引领，通过逆向设计将评价嵌入教学全程，实现“教—学—评”动态协同。实践中，教师要通过目标、教育与评价的一致性设计，来保障和深化学科特色课堂建设，使其既有特色，又具实效。

总结展望：深耕课堂改革，赋能教育高质量发展

芝罘区教育和体育局党组成员康知祥作总结发言。他指出，当前教育改革已进入深水区，提升课堂质量、促进学生全面发展是核心使命。他强调，“活力新课堂”建设需深耕细作、久久为功，全区各学校要增强责任感与使命感，以创新破难题、以务实抓落实，凝心聚力推动芝罘教育质量再上新台阶，为培养时代新人贡献教育力量。