如果要我来给荆武威老师画像，我就只画一个背影。

是的，不仅是我，恐怕我的很多同学，都会对荆老师的“腰杆”留下深刻印象。

那是一个永远笔直、挺拔的身影，行进在校园内，站立在讲台上，踱步在教室里，迎面走来又慢慢远去，徜徉在学生的目光中。

这种印象，有点像白鹿原上的黑娃对族长白嘉轩的印象：“你的腰挺的太直了”。

这样的腰板难免让后生敬畏？现在想来，我也是有一点怕荆老师的。那时的我太顽劣，整天没个正形，站没站样，坐没坐样。然而在腰板笔挺的荆老师面前，却像见了佛祖的孙猴子，不由自主的就收敛了猴里猴气，可以安静一会。

荆老师那挺的几乎有点后仰的腰杆，哪怕是板书时，写到黑板最下沿，也绝不肯弯下去，而是用马步的姿态，站低下来，视线始终平行着字里行间，腰身始终是端挺着！

这样严正的班主任，再配上他茂密黝黑的小胡子，长方微紫的面庞，偏偏名字又是叫做“武威”的，怎能不让学生望而生畏？

不过在我的回忆中，却似乎从来没见过荆老师发火，甚至想不起荆老师在讲台上高声说话，更没有什么挨骂体罚的记忆。

他似乎永远是那么一个样子：走路不紧不慢，说话不疾不徐，声调不高不低，神情不悲不喜。

我一度疑惑自己怕从何来？后来我才慢慢恍然，原来这就是成语里说的“不怒自威”。

然而，身姿永远不变的荆老师，教学教法却极灵活。

我至今都记得一个片段，那时历史课上，“四书”的名称是要熟记的：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》——这些，填空题时常会考。但是记住这些名字总是一件别扭的事儿。

当时我们的校长名字叫朱学用，我敢说再不聪明的学生，也会记得校长的名字。于是，这个伟大的名字朱学用，就被荆老师拿来学以致用了。他自己发明了一个词语“学 用 语 子”，翻译成大白话就是“校长朱学用对儿子说”。

校长说了啥且不管他，拆开看，这四个字的谐音正好对应的是四书的名字，更绝的是，连顺序都正确。

这个知识点，三分钟的传授，我一辈子想忘都忘不掉。

数不清这样的窍门，这样的学习方法，荆老师教了多少给我们。我只知道，凭着高考历史的高分，我这个顽劣的学生也顺利考上了大学。更重要的是，历史，成了我的一生所爱。

读史可以知古鉴今，修心明志，史书中有无数顶天立地的身影。而当初引导我走进历史大门的，就有这样一个腰杆挺直的老师。

传说荆山多美玉，和氏璧就出自其中。我从读史中获益越多，就越发感到：教导我方法，启发我思考，引导我兴趣，这就是荆老师传给我们的荆山之玉。

不，这荆山美玉，还远远不限于读史。

后来我大学读的是师范，在那里我知道了“学高为师，身正是范”。这“身正”二字虽是比喻，可我常常会对照出那个讲台上腰杆笔直的身影。

再后来，离开校园，踏上社会，就像春上村树说的：“从现在开始，你要做一个不动声色的大人了……”。

开始审视自己的举止，开始控制自己的情绪，学着挺起胸膛走路，堂堂正正做人！每每这时，我的脑海中也时常会浮现出那个腰杆挺拔的身影。

再再后来，高中毕业三十年的时候，我从同学聚会的影像里，见到了久别的荆老师。令我“拍案惊奇”的是，年近花甲之年的荆老师，俨然换成一副“老顽童”的形象。虽然腰板依然笔直，但喜笑颜开，戏谑不断，在微信群里使用的表情包密集又丰富，娴熟又顽皮。同学们簇拥着他，争相敬酒合影，哪里还有一丝一毫的“望而生畏”？

我有点恍惚，不知记忆与现实哪个出了偏差。我努力的把这跨越三十年的镜像调焦，最后聚焦成一句古语：“老要张狂少要稳”。

是的，一路走来，荆老师就是这样一个颇有“古风”的人，传道授业一丝不苟，行不言之教；安身立命合乎法度，能收放自如。

画像至此，那个永远笔直的背影，似乎变得姿态万千起来。

那次三十年聚会后，我的同学柳华东还记录了一件荆老师的“小事”。在那个通讯不畅，交通不畅的年代，有一年的录取季，荆老师意外的“独家发现”，一个同学的大学录取通知书竟然没有送达！还有两天就要进行入学体检了，情况紧急！荆老师赶紧借了学校一辆破大头车，亲自去给偏远山区的学生送通知书。不想，七月酷暑，大头车又坏在路上，荆老师只好下车央求附近村民们一起推车，帮忙发动车子。就这样边推边跑，费尽周折的把通知书送达时，学生全家对此果然全不知情，差点儿就耽误了一个寒门学子改变命运的机会。向来注重仪表的荆老师，当时衣衫湿透，大汗淋漓，学生全家感激到泪流。

当很多年后，我才听到这样的故事，我想，那个永远笔挺又多姿多彩的身影上，还要注入许多丰富的颜色才对，比如铁汉柔情。

我不知道，自己何时才能完成对荆老师的最后画像。荆老师的言传身教，随着岁月流逝，不仅没有停止，反而越发的让我时时受益。

但我知道，我为荆老师画像的最佳角度就是背影。那个背影在黑板前面奋笔疾书，那个背影在山路推车挥汗如雨，那个背影端正、厚重，似乎永远走在学生前面，为学生引导着前行的方向。（文中荆武威系烟台一中历史教师）